ORIGINALS

Um estudante pode dominar os conceitos da sua disciplina, superar avaliações exigentes e desenvolver conhecimento técnico ou analítico sofisticado. Contudo, pode nunca ter enfrentado um problema com requisitos incompletos, recursos limitados, evidências controversas e sem um especialista que conheça sozinho a resposta.

Isto não significa necessariamente uma falha do estudante ou da universidade. Trata-se de uma distância entre as condições em que o conhecimento costuma ser organizado e aquelas em que terá de ser aplicado.

Os problemas reais atravessam as fronteiras académicas:

• Conhecimento e contexto. Conhecer um princípio não implica saber quando e como aplicá-lo a uma situação desconhecida.
• Fronteiras disciplinares. Uma resposta eficaz pode exigir, em simultâneo, conhecimento técnico, jurídico, económico, comportamental e ético.
• Incerteza. As decisões reais são frequentemente tomadas antes de toda a informação estar disponível.
• Consequências. Uma solução tecnicamente válida pode gerar efeitos sociais, económicos ou ambientais imprevistos.

A pergunta educativa transforma-se: não basta saber se alguém aprendeu. É preciso perceber se reconhece quando o seu conhecimento é relevante, se o articula com o de outras pessoas, decide o que fazer e assume as consequências.

ORIGINALS cria oportunidades repetidas para praticar essa transição.

O Mars Challenge utiliza Marte como ambiente extremo de aprendizagem. Com recursos finitos, sistemas interdependentes e decisões consequentes, tornam-se visíveis pressupostos que passam despercebidos na Terra. Através de Earth-Back Thinking, os participantes utilizam estas condições para repensar problemas do nosso planeta.

ORIGINALS leva o conhecimento universitário para esse ambiente. A engenharia pode explicar o funcionamento de um sistema; a economia, a sua viabilidade; a psicologia, o comportamento das pessoas; o direito, a sua legitimidade; e o design, a forma como uma solução será vivida.

O desafio não é apenas colocar disciplinas lado a lado. É permitir que cada uma transforme a forma como a equipa compreende o problema.

ANTES — Conhecimento disciplinar: o que a minha área me permite compreender.

DURANTE A MISSÃO — Encontro interdisciplinar: o que acontece quando esse conhecimento encontra outras perspetivas e limitações.

DEPOIS — Ação responsável: o que agora consigo decidir, construir e defender.

O Mars Challenge altera as condições do problema. ORIGINALS altera a relação entre saber e agir. Não pretende criar generalistas superficiais: procura formar especialistas que reconheçam o valor e os limites do seu conhecimento e colaborem com outros sem perder rigor.

A especialização torna-se mais poderosa quando pode ser transferida para outros contextos.

Os diplomas académicos são importantes: representam aprendizagem estruturada, padrões disciplinares e realizações reconhecidas. ORIGINALS não pretende substituí-los. Acrescenta outra pergunta: o que acontece quando é necessário mobilizar esse conhecimento para tomar decisões sem uma única resposta correta?

Decidir com significado exige autoria: interpretar evidências, comparar alternativas, acolher ou questionar feedback e justificar uma escolha. Mentores, padrões académicos e avaliação continuam a ser importantes: criam a estrutura para que a autoria tenha rigor.

A agência começa quando o conhecimento deixa de ser apenas algo avaliado por terceiros e passa a alimentar o nosso próprio discernimento.

O conhecimento transforma-se em preparação quando consegue enfrentar a realidade. Real-Life Readiness descreve a capacidade humana integrada para mobilizar conhecimento, discernimento, colaboração e responsabilidade em situações sem resposta predefinida.

ORIGINALS oferece um ambiente aplicado para desenvolver e observar seis dimensões interligadas:

1. KNOW · Conhecer. Reconhecer o que sabemos, o que podemos contribuir e os limites do nosso conhecimento.
2. CONNECT · Ligar. Articular disciplinas e sistemas de conhecimento sem apagar as suas diferenças.
3. FACE · Enfrentar. Lidar com ambiguidade, limitações e problemas que não se resolvem seguindo instruções.
4. DECIDE · Decidir. Exercer discernimento com evidência incompleta, valores em tensão e compromissos inevitáveis.
5. ACT · Agir. Transformar conhecimento numa resposta ou protótipo e adaptá-lo com base em evidências e feedback.
6. CARE · Cuidar. Reconhecer os efeitos das decisões sobre pessoas, comunidades, relações e sistemas vivos.

Não são seis competências isoladas nem uma lista linear. Conhecer sem estabelecer ligações pode isolar a especialização; decidir sem cuidar pode gerar danos; cuidar sem agir pode permanecer uma intenção. A preparação emerge da integração destas dimensões.

Real-Life Readiness é atualmente um quadro conceptual fundacional, não uma pontuação psicométrica validada. ORIGINALS pode fornecer evidências observáveis de aprendizagem, mas não afirma certificar a preparação de uma pessoa para a vida.

ORIGINALS não se define apenas pela apresentação final. A aprendizagem começa quando os estudantes reconhecem os seus pontos fortes, descobrem o conhecimento que lhes falta e encontram perspetivas que desafiam os seus pressupostos.

O Mars Challenge propõe uma experiência estruturada na qual as equipas investigam problemas, identificam causas, tomam decisões, desenvolvem protótipos, recebem feedback e explicam o seu raciocínio.

Seis movimentos da experiência: reconhecer → ligar → enfrentar → decidir → agir → responder.

Este percurso descreve a experiência educativa; não substitui a metodologia oficial do Mars Challenge nem estabelece requisitos operacionais definitivos para 2027.

Os estudantes aprendem a explicar o contributo da sua disciplina, comunicar com outras áreas, definir prioridades sob restrições, escolher entre alternativas imperfeitas, construir algo que torne visível o seu raciocínio e mudar de direção quando surgem novas evidências. O mentor orienta o processo sem retirar a autoria à equipa.

A pressão, a ambiguidade e o desacordo podem favorecer a aprendizagem, desde que sirvam o desafio e não criem barreiras operacionais desnecessárias.

A experiência torna-se currículo. A reflexão converte-a em aprendizagem transferível.

Uma experiência universitária forte deve deixar mais do que um protótipo apelativo ou um resultado de competição. ORIGINALS pretende tornar visível a forma como os estudantes mobilizam o que sabem:

• Projetos e protótipos: evidência de investigação, integração, design, iteração e defesa de propostas.
• Decisões rastreáveis: registo do que uma equipa compreendeu, priorizou, questionou e porquê.
• Integração disciplinar: especialização rigorosa ao serviço de uma resposta partilhada.
• Discernimento na incerteza: decisões fundamentadas mesmo sem resposta completa.
• Defesa pública: explicar uma proposta, responder a objeções e reconhecer limites.
• Transferência e aprendizagem institucional: aprendizagens aplicáveis a novas situações e úteis a docentes, faculdades e universidades.

Vencer não é o único resultado com significado. Uma equipa pode não ganhar e ainda assim mostrar aprendizagem relevante ao identificar pressupostos incorretos, integrar perspetivas inesperadas, responder a críticas ou rever decisões perante novas evidências.

A ambição é construir portefólios que permitam observar tanto a solução final como o percurso até ela.

Um bom projeto importa. ORIGINALS também pergunta o que mudou nas pessoas que o construíram.

ORIGINALS é mais do que a oportunidade de trabalhar uma ideia entusiasmante. O seu valor educativo depende de condições que liguem conhecimento, autonomia e responsabilização:

1. Autenticidade: ligação credível a problemas para lá do exercício.
2. Autoria: decisões relevantes assumidas pelos estudantes, não execução de uma solução imposta.
3. Diversidade: disciplinas e experiências com influência real na interpretação do problema.
4. Limitações: restrições de recursos, tempo, informação ou necessidades que exijam prioridades.
5. Consequências: decisões confrontadas com feedback, compromissos e efeitos observáveis.
6. Reflexão: revisão de pressupostos e decisões à luz do que se descobre.
7. Transferência: identificação do que pode ser aplicado noutros contextos e do que ainda precisa de ser aprendido.

Estas condições importam mais do que o formato ou a duração. A missão deve preservar a autoria dos estudantes, o rigor académico, uma avaliação responsável e oportunidades de reflexão.

Não substitui graus académicos, prática profissional ou formação especializada. Também não garante financiamento, incubação, emprego ou uma medida objetiva de preparação profissional.

Os problemas reais não respeitam fronteiras entre faculdades. ORIGINALS convida diferentes áreas do ensino superior para uma missão partilhada, sem lhes pedir que abandonem a própria identidade.

Estudantes: aplicar o conhecimento a problemas abertos, criar um portefólio documentado e praticar discernimento interdisciplinar.

Docentes: participar na aprendizagem baseada em desafios como mentores, reforçar feedback formativo e observar capacidades pouco visíveis em avaliações convencionais.

Faculdades: colaborar em desafios comuns sem perder a especialização.

Investigação e ligação à comunidade: aproximar conhecimento académico, problemas territoriais e parceiros externos.

Liderança universitária: explorar inovação, aprendizagem institucional e colaboração internacional sem exigir uma reforma curricular total.

O objetivo institucional não é apenas organizar um evento. É observar como o conhecimento da universidade funciona quando diferentes áreas têm de colaborar. Uma experiência documentada na Costa Rica sugere potencial para cooperação interdepartamental, mas não representa um resultado garantido.

MARS CHALLENGE · EDIÇÃO GLOBAL 2027

Quanta inteligência pode o planeta sustentar?

A questão global examina a inteligência artificial face aos limites físicos, ambientais e humanos. A IA transforma o acesso ao conhecimento: pode ajudar a gerar explicações, explorar alternativas, escrever código, resumir investigação e produzir respostas elaboradas.

Porém, a abundância de respostas não torna automaticamente as pessoas mais preparadas para decidir. Se as respostas se tornam abundantes, o que ganha valor no discernimento humano?

ORIGINALS coloca os estudantes universitários perante esta questão. Uma solução de engenharia pode ser tecnicamente viável e ambientalmente dispendiosa. Uma recomendação de IA pode parecer convincente e assentar em evidências incompletas. Uma inovação pode gerar valor económico e consequências sociais inesperadas.

A edição 2027 convida a examinar a IA por várias lentes:

• Tecnologia: o que é possível e quais os limites.
• Ambiente: recursos, energia e infraestruturas necessários.
• Direito e governação: responsabilidade pelas decisões e respetivas consequências.
• Economia: custos, benefícios e dependências.
• Psicologia e educação: aprendizagem, comportamento, confiança e discernimento humano.
• Humanidades e ética: valores que orientam decisões com várias alternativas.

O objetivo não é competir com a IA produzindo mais respostas. É desenvolver a capacidade humana de avaliar evidências, ligar perspetivas, justificar decisões e agir com responsabilidade.

A continuidade é uma das características de ORIGINALS. No programa oficial de 2026, a rota de projeto permitia a uma equipa desenvolver a sua proposta ao longo de etapas locais, nacionais e internacionais, mantendo a identidade do projeto em vez de recomeçar a cada fase. As regras de 2027 precisam de confirmação própria.

A arquitetura fundacional de 2027 desenvolve este princípio e afirma ORIGINALS como a identidade de acesso do ensino superior ao Mars Challenge. Originalidade também é preservar a autoria e aprofundar a compreensão de uma proposta perante evidências, críticas e restrições.

Modelo proposto de ativação universitária:

1. Alinhar: definir liderança institucional, âmbito e calendário.
2. Preparar: apoiar docentes e mentores na metodologia, feedback e autoria dos estudantes.
3. Envolver: reunir estudantes de diferentes disciplinas numa missão comum.
4. Desafiar: investigar, decidir, desenvolver protótipos e defender uma resposta.
5. Aprofundar: aperfeiçoar projetos com feedback sem perder o que já foi aprendido.
6. Convergir: quando as regras o permitirem, avançar por etapas nacionais e internacionais e partilhar aprendizagens.

The Grand Jam é um ponto de convergência internacional de missões, projetos, pessoas e aprendizagens. Para ORIGINALS importa tanto o resultado final como a evolução da ideia e dos seus autores.

Roteiro fundacional proposto 2027–2030:

• 2027 · Coorte fundacional: universidades de diferentes contextos experimentam uma abordagem comum, com instrumentos partilhados.
• 2028 · Protocolos e evidências: aperfeiçoamento da experiência, preparação docente, rastreio de decisões e modelos de integração institucional.
• 2029 · Rede académica: comparação de aprendizagens entre países e disciplinas, seguimento e ligações através de The Circle.
• 2030 · Infraestrutura global: desenvolvimento de uma rede estável de ensino superior no Mars Challenge.

Estes marcos descrevem uma proposta de desenvolvimento, não atividades ou resultados já confirmados. O objetivo não é crescer o mais depressa possível, mas desenvolver um modelo escalável sem perder as condições de aprendizagem significativa.

Nada recomeça. Cada ciclo deve preservar o que foi aprendido.

ORIGINALS 2027 convida universidades e instituições equivalentes de ensino superior a explorar a sua participação numa coorte fundacional que relaciona conhecimento académico, aprendizagem interdisciplinar e ação responsável.

O convite não se limita a instituições com grandes faculdades de engenharia ou laboratórios de inovação estabelecidos. Dirige-se a universidades dispostas a permitir que estudantes de diferentes áreas enfrentem um desafio comum e demonstrem o contributo do seu conhecimento.

Uma instituição fundadora pode ajudar a explorar o envolvimento das faculdades, a preparação de mentores, a preservação da autoria dos estudantes, a documentação de decisões e a aprendizagem institucional sem encargos operacionais desnecessários.

A abertura de candidaturas, elegibilidade, calendários oficiais e condições operacionais de 2027 dependem de confirmação. Manifestar interesse não constitui uma candidatura formal nem garante participação.

Quando termina o livro de respostas, começa a aprendizagem.

Não procuramos universidades que afirmem ter todas as respostas. Procuramos instituições disponíveis para criar condições em que as suas pessoas aprendam a decidir quando as respostas deixam de ser suficientes.

O conhecimento transforma-se em preparação quando consegue enfrentar a realidade.